INSIGNIA DIGITAL

• Nombre: la ENTREVISTA
• Descripción: Se realizará una entrevista a un familiar. La insignia se consigue si se cumple al menos un 80% de los criterios necesarios.
• Criterios:

- Producir entrevistas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la limpieza

• Evidencias: En el cuaderno de lengua del alumno se pide que se escriba la entrevista con tres preguntas y respuestas.
• Imagen:
  

Para el diseño de la insignia hemos utilizado la herramienta Makebagdes.

Los alumnos que consigan la insignia la pegarán en su libreta como evidencia de su aprendizaje.

Proyecto Expandido. AusevaSeMoVILIza

- Nombre del proyecto: AusevaSeMoVILIza
- Lugar: Colegio Auseva
- Web/Contacto: Para saber más del proyecto y ver las evidencias que vamos recogiendo, visitar:  https://sites.google.com/a/maristas-oviedo.org/portfolio-ivan/proyectos

- Sinopsis: Proyecto que abarca desde  1ºInf hasta 2ºBach. La mitad del claustro implicado en una actividad de conciencia social y de consumo sobre dispositivos móviles. Los productos finales son la creación de una exposición abierta a toda la comunidad y la recogida de teléfonos móviles para participar en una campaña internacional.
- Objetivos: 

1. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el problema que genera la explotación del coltán en RD Congo.
2. Colaborar con el Instituto Jane Goodall en el reciclado de teléfonos móviles

- Metodología: Invitación a todo el claustro de profesores a participar. Una vez se muestra el interés de un grupo de profesores, buscamos que cada uno en su disciplina aporte al proyecto. Así los profesores de Geografía e Historia nos preparan un acercamiento histórico a la situación que vamos a trabajar, desde Economía valoramos las diferencias entre nuestras condiciones laborales y las de RD Congo, desde Biología realizamos un estudio de los primates y nos acercamos a la figura de Jane Goodall, desde las tutorías trabajamos la figura de Caddy Adzuba y Jane Goodall, en Infantil preparan la decoración para la exposición, etc... 

Todo queda reflejado en los paneles que configurarán la exposición que se abrirá a toda la comunidad educativa, de tal manera que cada profesor con su grupo/s de clase prepara y aporta su visión particular al tema de fondo que es la violación de los derechos en mujeres y niños del Congo.

- Re-pensar conceptos. 

• Educación: Abrimos la educación más allá del aula, salimos de ella a través  de las diferentes actividades. Trabajamos con realidades alejadas de nuestro círculo de influencia y que atañen a problemas internacionales. Damos difusión a través de prensa escrita e INTEF.
• Docente: Sirve de guía, propone y orienta. Trabaja cooperativamente con el resto de profesores en tanto en cuanto asume una parte del producto final y crea en su grupo de clase una actitud de apertura y solidaridad, hacia una realidad injusta
• Alumnado: Trabaja de forma cooperativa, generando materiales para utilizar en la exposición y en la recogida de móviles. Afronta con responsabilidad un problema social del que todos somos responsables.
• Aula (o escuela): El colegio se convierte en un aula donde se puede plantear un nuevo aprendizaje. En especial sacamos del aula el espacio expositivo y el encuentro con Caddy Adzuba y los alumnos de 2º Bach. 

Gifs animados

Un gift para  ilustrar la educación de nuestros días en un mundo conectado
 

Mercado de conocimientos. BBC

Primer banco de conocimientos diseñado. Falta el momento culminante. Organizar los espacios y grupos, según intereses y disfrutar compartiendo tanto conocimiento

5ºA a la DERIVA

Os presentamos nuestra primer experiencia DERIVA.
La próxima semana la llevaremos a la práctica e iremos añadiendo documentación gráfica

5ºA a la DERIVA

Wolfgirl llega a nuestras aulas

¿Qué mejor forma que proponer a los alumnos que diseñen su propio mutante. Ese ser que les identifica como seres de una sociedad cambiante y a la que ofrecen todos sus poderes
Sin duda nos ayudará mucho a dirigir nuestro trabajo y explotar su potencial

1.- Nombre y descripción física del mutante: Wolfgirl es un mutante de estatura media, rostro infantil y gesto agradable.

2.- Lugar de origen: Su origen está en nuestra misma ciudad, compartimos muchas cosas, lugares, cultura. Resultaría muy fácil, realizar actividades en común, desde la misma realidad.

3.- Personalidad: Creatividad, amabilidad y facilidad para el canto. Es por tanto un ser inquieto, que necesita tocar, manipular, vivenciar. Aprender desde la experiencia y la emoción.

4.- Aliados: Como buen e inquieto mutante, busca la relación con sus compañeros, el encuentro, el aprendizaje mutuo a través del juego como principal medio adquisición de conocimiento

5.- Enemigos: Lucha fervientemente contra la monotonía, las metodologías trasnochadas. Tiene miedo a no poder desarrollar sus inquietudes, a que el ambiente sea hostil y vaya en contra de sus intereses.

6.- Poderes, destrezas y habilidades: Wolfgirl es un mutante con unas características muy especiales: creatividad, amabilidad y facilidad para el canto. A éstas podríamos añadir, una gran capacidad para aprender y una necesidad de ser reconocido como parte de algo,  de un entorno social.

7.- Vulnerabilidades: Su gran confianza en que todo puede cambiar y mejorar, es su gran debilidad. A veces se deja guiar por la figura de un ser superior que no le permite desarrollarse y evolucionar

EDUCACIÓN EXPANDIDA

El gran reto de la educación de nuestro tiempo. Convertir el fenómeno educativo en un continuo.
Aprender en cualquier lugar, crear el espacio donde se generen aprendizajes. Salir del aula en busca de conocimiento. Llevar al aula la vida real.
Me gusta la metáfora de Gabriel Celaya en su poema "Educar·. Como capitanes del barco, necesitamos marineros valientes, sin miedo a equivocarse, aprendiendo del error, dejándose llevar por el oleaje, llegar a nuevos destinos, disfrutar del momento, de la compañía. Debemos ser los dinamizadores de un barco cargado de diferencias pero con el mismo objetivo: aprender, descubrir, soñar. Nuestras armas para gobernar el barco han cambiado. Trabajamos cooperativamente, a través de proyectos, dentro de una nueva cultura de pensamiento sobre la que construir los aprendizajes. Hoy nuestros marineros sienten la necesidad de complacer sus múltiples inteligencias, de aprender desde la emoción, en un entorno rico, tanto en la escuela como en la familia. Todo ha de ser un summun que permita llegar al conocimiento, ha realizar un andamiaje a través de sucesivos aprendizajes. Un andamiaje que se irá retocando, modificando a medida que accedemos a nuevos conocimientos.